＜p＞Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,0, Universit?t Potsdam (Institut f?r Germanistik), Veranstaltung: Literaturdidaktik, 90 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit soll untersuchen, welche Funktion Kenntnissen beim Erwerb von Kompetenz zukommt. Im Fokus steht dabei die literarische Kompetenz. Sie wird neben anderen Kompetenzen in vielen Pr?fungen zum mittleren Schulabschluss direkt oder indirekt abgefordert. Dies f?hrt zur Konzentration der Untersuchung auf die letzten Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I. Die Auswahl des Genres Kurzgeschichte legitimiert sich dadurch, dass sie in diesen Jahrgangsstufen h?ufig Unterrichtsgegenstand ist und auch in den Pr?fungen f?r den Mittleren Schulabschluss pr?sent scheint. Daraus ergibt sich die Frage, welche Kenntnisse zum Genre Kurzgeschichte dem Sch?ler zu Verf?gung stehen sollten, um gegenstandsgerecht, damit also literarisch kompetent, mit Kurzgeschichten umgehen zu k?nnen. In einem ersten Schritt der Untersuchung muss nat?rlich zuerst einmal der Begriff der Kompetenz n?her bestimmt werden, hier konkurrieren mehrere Konzepte miteinander. Ma?geblich scheinen hier die Untersuchungen von Weinert zu sein, die nachfolgend besonders wirkm?chtig wurden. In einem weiteren Schritt wird dann zu untersuchen sein, welche Auswirkungen Weinerts Bestimmung des Kompetenzbegriff f?r die nachfolgende Entwicklung der nationalen Bildungsstandards hatten. Hier liegt die von der Expertengruppe um Eckhard Klieme im Auftrag f?r die Kultusministerkonferenz und das Bundesministerium f?r Bildung und Forschung erarbeitete und 2003 vorgestellte Expertise zu Grunde. Des weiteren werden weitere m?gliche Kandidaten f?r ein ad?quates Kompetenzmodell aus dem Bereich Lesen untersucht werden m?ssen, um zu ?berpr?fen, inwiefern mit diesen literarische Kompetenz erfasst wird und welche Funktion Kenntnissen bei der Entwicklung der Kompetenz beigemessen wird. Den Abschluss des theoretischen Teils bildet schlie?lich die Identifizierung der Kenntnisse, welche f?r einen gegenstandsgerechten Umgang mit Kurzgeschichten notwendig erscheinen. Unter diesen Voraussetzungen k?nnen dann aktuelle Pr?fungen zum mittleren Schulabschluss dahingehend untersucht werden, inwiefern sie im Umgang mit Kurzgeschichten diese Kenntnisse explizit abfragen oder aber implizit voraussetzen. Sofern m?glich, sollten aus dieser kritischen Betrachtung Vorschl?ge f?r eine Verbesserung der Pr?fungen erwachsen, welche die vorherigen ?berlegungen und Schlussfolgerungen bez?glich der Funktion von Kenntnissen beim Erwerb literarischer Kompetenz miteinbeziehen und auf den konkreten Gegenstand Kurzgeschichte anwenden.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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